数学课堂应该怎样“问”？

                                   永兴九年制学校：冯军军

　　　课堂提问是教师根据教学目标设计的诱导语言，也是学生获取知识的有效途径。有效的课堂提问，不仅能帮助学生巩固知识，更重要的是能激发学生参与的积极性和主动性，使学生在思考问题的过程中，拓展思维；在回答问题时，语言表达能力得到锻炼。那么，怎样的问才有效呢？
　　　一、提高问题的质量
　　　1、明确提问的目的。课堂提问的内容应该是立足于教材，围绕教学目标和教学重难点展开的。设置的问题应该是帮助学生更好的理解教学内容，每一次的提问都能有效的激发学生的创造性思维，使学生在回顾旧知识的同时，迅速掌握新知识。
　　　2、强化提问的作用。启发性是课堂提问的主要作用，不具备启发性的提问属于低效的提问。因此，教师设计的问题内容要能够激活学生的思维，趋使学生主动的探索和思考，学生通过独立的分析和探究，从而得到思维和智力的训练。
　　　3、增加提问的趣味。兴趣是最好的老师，如果每节课的提问都是平淡无奇、老生常谈的，必然不能激发学生的兴趣，无法提升课堂教学效果。为此，教师应该尽量使提问充满趣味性和新奇性，使学生受到问题情趣的吸引，更愿意主动去探索和求解。
　　　4、难易度合适的提问。教师在设计问题使，要结合学生的具体情况，设置难易度合适的问题，尽量将问题设置在新旧知识发展、衔接的阶段。
　　　二、把握提问的契机
　　　课堂中的提问要找准契机，也就是最佳的提问时机，只有在学生处于“心求通而未得，口欲言而不能”的状态时的提问，才会收获最佳的效果。提问的最佳契机，不仅需要教师准确的捕捉和掌握，也需要教师根据自身的教学经验引发和创设。
　　　1、在导入处设问。用提问的方式导入新的问题情境，能够激发学生的求知欲望，使学生的大脑皮层出现“优势兴奋中心”，产生出强烈的探索新知欲望。
　　　2、在重点处设问。每节课都有教学的重点，它是教学目标的核心部分，学生只有围绕这个重点展开认真的思考和探索，才能保证学习效果，因此，在学习重点处的提问，能够帮助学生掌握知识的本质。并促进整节课学习知识的掌握。
　　　3、在难点处设问。学生在接受新知识的时候，都会不同程度的觉得难学或学不好，这可能会影响学生下面的学习进展，而此处的问题设置，不仅能引导学生去解决学习过程中的难关，同时帮助学生攻破了自身的思维障碍，使学生解决问题的能力得到极大的提高。
　　　总之，有效的课堂提问不仅是教师基本功的体现，更是优化课堂教学效率的有效措施。要保证课堂提问的时效性，教师必须坚持：用最主要的问题反映最丰富的学习信息，以最简洁的方式使学生获得最深厚的收获，以贴近学生的实际情况引导学生思维最大的拓展。只有这样，学生思想的火花才会点燃，智慧的萌芽才会得到激发。