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教学研究
04
2025-11
“‘五有’课堂”理念下的小学数学教学设计——以“周长是多少”一课为例
党的二十大报告指出“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程,必须把教育事业放在优先位置”,并强调“落实立德树人根本任务…
03
2025-11
习作单元“梳理与交流”的功能定位与教学举隅——以语文三上第五单元为例
修订版教材从三年级上册开始,用“梳理与交流”替代原语文园地的“交流平台”。导语往往以“你”开头,强调梳理主体是学生;反复…
31
2025-10
解码教材修订逻辑架设童话教学阶梯 ——《语文》三上《宝葫芦的秘密(节选)》任务化教学实践探究
童话作为小学阶段滋养儿童精神成长的重要载体,其教材选文与教学设计需精准贴合学生认知发展规律。修订版教材三年级上册将童话单…
29
2025-10
以任务主线·多元情境设计突破领域学习难点——小学科学《地球、月球与太阳》单元统整教学实践
一、选题背景“地球与宇宙”领域是小学科学课程的核心组成部分,承担着引导学生初步形成宇宙观、建立地球系统认知的教学任务。但…
28
2025-10
任务设计指向素养分类思想贯通单元——“三角形认识”单元统整课例设计与实践
一、选题背景“三角形认识”是人教版教材四年级下册“图形与几何”领域的教学内容,三角形作为最简单的多边形,是构建几何整体认…
28
2025-10
设计桥梁:促进高阶思维发展的跨学科项目式学习案例
选题背景《义务教育课程方案(2022年版)》要求统筹设计综合课程和跨学科主题学习,优化综合实践活动实施方式与路径,推进工…
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