编者按：为深入贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》精神，充分发挥教研支撑、驱动助力、引领指导作用，陕西省教育科学研究院决定在全省范围内开展义务教育“双减”工作教研大指导活动。在省教科院协同安排下，全省各级教研机构积极响应，深入学校、深入一线培训指导、答疑解惑，助推“双减”工作落地见实效。

宝鸡市金台区：抓“四实”，助力“双减”教研大指导

为了认真贯彻落实“双减”政策，发挥教研工作的引领、支撑和服务作用，助力“双减”教研大指导工作，宝鸡市金台区推出抓“四实”，助推“双减”见实效的“组合拳”。

一、夯实政策，更新理念，让“双减”“硬落地”

金台区把“双减”工作放在心上，放在首位，第一时间成立领导小组，制定“双减”教研大指导实施方案，9月28日在三迪中学召开义务教育“作业革命”推进会，11月3日召开了“双减”工作推进会，会上区常委领导出席会议并讲话。11月2日召开了“双减”教研大指导培训会，强调了每月督促的重点，梳理真问题，发现推广典型。

2021年9月印发《金台区“作业革命”研讨推进会实施方案》，下发金台区“作业革命”学习材料，分层分批召开管理人员“作业革命”培训会，开展现场观摩、经验交流、专题讲座、主题沙龙等活动，组建学科专家团队，依托区级重点立项课题，深入推进“作业革命”。

金台区教研室通过问卷调查、师生座谈等形式进行“作业革命”现状调研，结合存在问题，出台了《金台区关于加强义务教育学校作业管理的通知》，提出了区域优质作业共享机制。各校结合实际先后出台了课堂教学管理制度、作业管理制度、公示制度、作业评价办法等多项制度，各校结合本校实际出台了有一定特色的作业管理机制。如石油小学构建了“链条式五步”作业管理流程（设计、统筹、公示、记录、反馈），构建了“152”管理协调机制（一个钉钉网络协作平台；备课组长、学科教师、班主任、年级组长、教导处五层把关；家庭作业登记公示和完成情况记录两张表格）。卧龙寺小学构建了双减“123+X”工作实施体系： 围绕“课堂提质、教师赋能”一个中心，通过作业内容和作业统筹两个抓手，依托学校教师、家长义工、校外师资三方合力，在各学科开展的“X”多元课程中减轻学生作业负担，夯实学生课业知识。

二、压实责任，建立台账，使指导“出实招”

为了进一步夯实“双减”教研大指导工作，解决“双减”实践中暴露出来的问题，金台区教研室将督促学校分成8个小组，从课堂教学、教研活动、作业管理、教辅资料规范管理等四个方面展开，秉持发现一批、表彰一批、带动一批、推广一批的工作思路进行了重点专项检查，并责任到个人，要求教研员紧盯“自己责任田”，通过听、看、查、问、谈多措并举落实责任，建立问题台账，实行账号管理，采用拍照、录制视频、填写汇总师生问卷、师生访谈、问题台账等6张表格详细记录督查过程，采取集体督察与专人负责指导相结合的形式进行指导，截止目前共听课160余节，教师问卷300多份，学生问卷1000多份，检查作业5000多本，与60人次教师进行交流。督察指导做到了“细严实”三个字:细致检查提点子；把严问题指路子；推广经验搭台子。

小学第三组督导检查

学生问卷

教研员听课

三、扎实教研，区域引领，使“双减”“速开花”

(一)教研深度发力，让作业创新“有支撑”

没有深度教研的支持，就没有“作业革命”的活力。

问题教研，找到撬动“作业革命”的支点。金台区教研室在“双减”教研大指导工作中实行教研员听课发现问题与作业检查、下校问卷与学校月反馈相结合的形式梳理问题，针对问题开展线上与线下相结合的示范引领、按需点餐、作业比赛、微课大赛等活动让问题得以解决。

专题引领，打开推进“作业革命”的思路。教研员针对教研大指导中发现的共性问题“如何分层设计学科作业”做专题讲座10余场，提出作业内容分层、难度分层、时间分层、评价方式分层等要求。学校结合实际实践拓展性作业、融合性作业、综合实践性作业。金台区店子街小学探索出了基于核心素养的“三段式”语文作业管理与设计：“四定”（定职责、定时长、定质量、定反馈）统筹法，把好数量关；“三段式”（基础+挑战+提升式自主预习、学+讲+练式课堂学习、课后巩固）教学法，把好质量关；“情境化”设计法，把好育人关。石油小学摸索出“1+X”融合作业设计：“1”是围绕一个目标，就是提升学生核心素养这一目标，“X”指的是多个学科融合，多层人员融合，从而设计探究性、实践性的个性化作业和创新性作业，培养学生综合运用知识解决实际问题的能力。

店子街小学特色作业

石油小学“1+X”融合性作业

主题汇报，互学互鉴“作业革命”的做法。15所学校在前期研究的过程中已有自己的模式，找到了适合自己学校的路子，为了加快“作业革命”的步伐，小学组在10月26日举行了“作业革命”专题研讨会，会上市级示范校进行了阶段性研究工作交流，展示了学校在课堂改革、作业管理、作业创新、作业评价等方面取得的研究成果。3所非示范校交流了成功的做法和较成熟的管理模式。

（二）建立长效机制，让作业创新“有保障”

狠抓“两个完善两个构建”:每学期完善作业管理办法；每季完善作业评价办法。构建小学低段综合评价体系；构建“三个课堂”阵地体系，坚守第一课堂主阵地，优化第二课堂专递阵地，拓展第三课堂体验阵地。落实两个“三个一”:教研员指导落实“三个一”（每月下校指导作业革命一次，每月汇报一次问题和成功案例，每学科举办一次作业革命现场会）；学校作业设计落实“三个一”（每学期1次大教研，每周1次集体备课，每日1次微教研）。

东仁堡小学与红硖小学的专递课堂

石油小学“三个一”教研：语文大教研

四、丰实延时，社会引入，使“双减”“恒升温”

课后服务实施“1+X”模式。金台区坚持课后服务“‘社团化’+课程‘特色化’”的原则，使课后服务真正实现了“三不”承诺——“不上基础文化课、不集中辅导、不加重学生课业负担”，大力引入社会力量，满足学生个性化发展的需求，做优社团活动。各校严格落实“5+2”课后服务要求，实施“1+x”（“1”指作业辅导；“X”指社团活动或特色课程）课后服务模式，提高课后服务质量，丰富学生生活。各校课后服务开展情况每月坚持对家长、学生进行调查问卷，并对未参加课后服务的学生进行电话访谈，了解原因，不断改进，提高课后服务满意率、参与率。铁路小学、三迪小学、东仁堡小学、西街小学、石油小学、店子街小学、宏文小学、龙泉小学等平均开设30余种社团，铁路小学开始了街舞、葫芦丝、尤克里里、演讲与口才、轮滑、机器人、航模等社团，东仁堡小学增设了书法、武术、STEM课程和篮球操。

 “双减”在路上，督查组相信狠抓“四实”，持之以恒进行“双减”大指导活动，必定实现“减负”与“提质”双效果提高，“没有最好，只有更好”。

(来源：宝鸡市教育教学研究室  金台区教研室/郑楠)