编者按：为深入贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》精神，充分发挥教研支撑、驱动助力、引领指导作用，陕西省教育科学研究院决定在全省范围内开展义务教育“双减”工作教研大指导活动。在省教科院协同安排下，全省各级教研机构积极响应，深入学校、深入一线培训指导、答疑解惑，助推“双减”工作落地见实效。

安康市石泉县：五个统筹推进“双减”工作走实走细

统筹好“减”与“加”的关系

“双减”在校内减的是学生作业负担，根据“调整作业结构、压减作业总量、控制作业时长”的要求，把学生过重书面作业负担减下去。“减”下来的时间与空间，适当增加学生实践类、劳动类、体育类作业，不留教育空挡。

统筹好校内与校外的关系

结合“课堂革命·石泉行动”的架构，创新“第一课堂”，优化教学方式，实施好课后服务，做优“第二课堂”，强化学校教育主阵地作用，加强教师队伍建设，做到课堂教学应教尽教，确保学生校内学足学好。深化校外培训机构治理，加快学科类培训机构“营转非”登记，全面压减校外学科类培训机构数量，让学生学习回归学校，构建良好教育生态。

统筹好学校与家庭的关系

学校牵头，家庭配合，完善家校“共育”机制。该县已建立4个县级、3个市级、2个省级研学基地、3个市级劳动教育实践基地，设计6条精品研学线路，开发研学精品课程40余门。学校结合学段特点和时令变化，立足县域智圣文化、金蚕文化、汉水文化、农耕文化等乡土特色文化，充分利用好研学实践教育基地，开展“第三课堂”，加强《中华人民共和国家庭教育促进法》的宣传，引导家长树立正确的育儿观，促进学生全面发展、健康成长。

统筹好治标与治本的关系

抓住“双减”“五项管理”等小切口，关注长期以来困扰学生健康成长的具体问题，因地制宜、综合施策，制定切实可行的作业管理办法、课后服务方案，突出学校课堂教学质量、课后服务水平等重点问题，着眼长效，健全完善长效机制，进一步激活学校的办学活力，推动教育综合改革向纵深发展。

统筹好过程评价与结果评价的关系

依据教育评价改革总体方案，统筹德智体美劳全面考核，探索“双减”背景下学生学业质量监测工作，加强过程纪实性评价，实施学生综合素质评价，修订完善《石泉县中小学“一流教育质量”评估考核体系评估考核办法》，破除唯“分数”的顽瘴痼疾，从源头上保障“双减”落地。

(来源：安康党办)