[摘  要]目前，整本书阅读的评价仍以纸笔检测为主，评价方式单一，效果不佳，影响阅读质量。依据语文新课标，结合整本书阅读学习任务群及表现性评价的特点，可设计小学整本书阅读学习任务群表现性评价的实施路径：分解标准，明确表现性目标；创设情境，设计表现性任务；对照要素，制订评分规则。在真实或拟真的情境中，评价学生运用已有阅读经验和方法完成整本书阅读任务的表现，有助于整本书阅读学习任务群的有效实施，达成“教—学—评”一致性。

[关键词]整本书阅读；表现性评价；实施路径

（来源：《小学教学参考》/林娜 福建宁德师范学院第二附属小学）