编者按：为深入贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》精神，充分发挥教研支撑、驱动助力、引领指导作用，陕西省教育科学研究院决定在全省范围内开展义务教育“双减”工作教研大指导活动。在省教科院协同安排下，全省各级教研机构积极响应，深入学校、深入一线培训指导，答疑解惑，助推“双减”工作落地见实效。

耀州区：“四点”驱动  助力“双减”  轻负提质增效

铜川市耀州区教学研究室认真落实陕西省教科院《关于开展全省义务教育“双减”工作教研大指导的通知》（陕教科【2021】50号）精神，充分发挥区教研室在教学工作上的引领指导作用，聚焦学好政策、确定着力点，开展调研、扭住关键点，全员参与、找准发力点，尽锐出战、迈向制高点，“四点”驱动，助力“双减”轻负提质，取得了阶段性成效。

学好政策，确定着力点。组织教研员学深悟透中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》《教育部办公厅关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》精神及省市有关“双减”和“五项管理”的相关文件、政策，深刻认识“双减”工作的重大意义，明确工作的紧迫性和责任性，确定了教研支撑、驱动助力、引领指导的“双减”工作着力点。在此基础上，结合耀州教育实际，配合区局基教一股、成职教中心于秋季开学前出台了《耀州区中小学统筹推进“双减”工作实施方案》，召开了统筹推进中小学“双减”工作会议，拉开了全区教研助力“双减”工作的帷幕。

耀州区教研室入校听课

开展调研，扭住关键点。开学初，教研室义务段教研员在扎实研读五项管理、“双减”政策的基础上，深入全区45所义务教育学校，对“双减”和“五项管理”进行广泛而深入的调查研究，对学校“双减”和“五项管理”中存在的突出问题进行搜集、整理、归类，找出“各学科如何有效衔接控制作业量”“寄宿制学校如何有效落实双减工作”等共性问题，聚焦这些“关键点”深入研究，广泛征求学校意见，找出切合学校实际的解决办法。

召开座谈会交流经验

在深入调研的基础上，各教研员紧扣“双减”要求，根据学科目标，结合调研的学情、教情，去粗取精、由表及里撰写出体现学科特点、具有较强操作性的“双减”指导材料。区教研室及时召开全区“双减”和“五项管理”工作全员培训会，用“双减”的教育理念和工作要求统一思想，增强工作的主动性，形成了教研大指导、教师全员行的良好局面。

教育教学论坛现场

全员参与，找准发力点。围绕减负提质、加减同进目标，全体教研员积极投身“双减”工作中，根据自身学科研究实际，聚精会神发力于作业设计，用于对学校作业设计的针对性指导。一是开展有针对性的“双减”和“五项管理”工作培训。教研室主任党全明深入董家河中心小学、柳林希望小学、庙湾中学等学校，为教师做优化作业设计培训指导，提高教师作业设计水平。二是在作业管理方面，指导各中小学结合实际出台作业管理细则、建立作业公示制度，全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担。各校普遍按照年级组统筹、学科组统筹或者班主任统筹等办法，严格控制学生作业时间。区教研室要求回归教育本质，找回教育初心，落实教学常规，认真批改作业，做到全收全批，及时反馈，促进学生内化知识、思维升华。三是通过教育教学论坛交流分享优化设计的思路方法和成功经验。四是按照陕西省教育厅办公室《关于开展2021年义务教育学校作业管理与设计优秀案例展评活动的通知》要求，教研室利用开展听评课、教研活动、作业管理和设计优秀案例征集评选活动等方式，指导基层学校和教师的作业设计，并对征集的优秀作业设计案例进行了认真筛选，推荐24项上报参加省市评比。

名师送教

尽锐出战，迈向制高点。组织开展“名师送教”活动，助推减负增效。区教研室分别在后塬山区中小学开展“名师送教”活动，以高质量的课堂教学实现提质减负目标。一是发挥名师工作室的示范引领、辐射带动作用，开展名师送教及教研指导工作，让乡村学校教师更新教育理念，注重培养学生的核心素养，强化课堂主阵地，体现学生主体地位，真切感悟名师教学艺术魅力。二是开展研讨评课交流。每次名师示范课后，都要召开研讨评课交流会。授课老师谈自己本节课的设计思路及课后反思，听课老师既肯定课堂亮点，又提出了中肯的建议，大家在思辨、探寻中对课堂教学有了更新的认识和构建。三是教研员随堂听课，课后进行精准点评，鼓励老师不断修炼内功，切实提高课堂效率，减轻学生课业负担。四是组织中小学教师开展教育教学论坛活动,交流、总结、展示、推广教师“双减”工作中的经验和体会。

区教研室主任党明全对学校的“双减”工作作了独到阐述：教育的本质是培养思维，培养思维的最好场所是课堂，所以要进一步深化课堂教学改革，上好每一节课，教好每一个学生。树立“减负不减质”的观念，要加强作业管理，不断优化作业设计，提高作业质量和效果。教师应该用心“备题”，细心“选题”，一定要明白，学习不是题做得越多越好，题目太多会导致学生为了完成作业而没有办法深入思考。如果学生对知识理解不透彻就做题，学习效率会大打折扣，学习需要做题，但做题本身不一定是真正意义的学习，没有思维活动就没有学习，或者说是无意义的学习。所以老师不仅要在课堂上下工夫，提高课堂教学的思维含量，而且要以提高思维能力为目标，精心进行作业设计，提升作业质量，让“双减”达成轻负提质增效的目的。区教研室正是基于这样的“减负”理念，结合“课堂革命 陕西行动”，持之以恒、久久为功，打造出耀州教育“双减”的良好生态。

（来源：铜川市耀州区教学研究室）