目前高中段线上教学已经开展了46天，通过不断尝试、努力和实践取得了一定的效果。为了线上教学更好地深入开展，各教研员依据前期各学科调研情况针对性地谈了一些思考和建议：

政治科

一、苦练功夫，迎接挑战

马克思主义哲学告诉我们，任何事物都是有两面性的。疫情给了学生一个没有老师在现场，还得学习的契机，进行网上学习，绝大部分孩子自主学习的能力和自我管理能力会得到有效提升；现在也逼着老师思考：教师不在现场，如何组织、促进学生自主学习？实施网上教学，也有助于提升教师指导学生自学的能力。另外，在教育信息化不断强化的今天，线上教学无疑是一次大练兵，更是一次教育现代化的有效实践。它既是对教师线上操作方法与技巧的考验，也是对教师教学能力、综合素养，思想转化的一次大检阅。我县各高中政治教师勇于担当，积极加强学习，目前绝大多数教师已熟练掌握现代化教学手段，收集整合教学资源，备好教案、学案及辅导计划，耐心指导学生，课程教学稳步推进。

二、同组同心，其力断金 

教基于研才有生命力。居家办公，如果欠缺沟通，势必形成单打独斗的局面，造成教研分离，教学效果不佳。我县一些高中发挥备课组的集体力量，群策群力，确保了线上教学的顺畅性和实效性。备课组有“每天规定性互研时间”，形成了“线下自主备课-线上交流互研—研后群内分享”的网络互研模式，让各居自家一个人“战斗”的教师，充分感受学校互研氛围，使线上教学氛围更具真实性。大家通过网络，及时分享软件使用技巧，完善课堂操作缺失，保证人人线上操作的顺畅，实现了优质资源的共享。同时一些学校以备课组为单位，适时进行了统一的检测考试，及时检测教学效果，发现问题并及时解决了问题。

三、积极反思，不断成长

线上教学如何让学生动起来？教师甲：在备课时可以根据教学内容、学习情境提前预设互动交流的方式。如把问题设置成选择题、简答题等，便于学生通过互动板、连麦进行交流。教师乙：充分发挥学习小组的作用，学习小组按照“同组异质 异组同质”的原则组建，将优、中、差学生搭配起来，小组长负责收集反馈组员当天上课、作业完成的情况，带领组员积极展开讨论。这些都是老师在线上教学的实践中总结出来的经验，是值得借鉴的。所有的新课内容都按章节进行线上教学吗？答案是否定的。课件的制作和选用应该是集他人所长，尽量自己做一些课件，不建议长期使用他人的课件进行线上教学。

作为一名文科教师，他们时刻不忘教育职责，全民抗“疫”期，他们用活教材对学生进行德育、生命教育，把社会主义核心价值观，“扣好人生的第一粒扣子”种子植到学生的思想深处，助学生成才更成人，成为党之所需、国之所备的有用人才。他们在特殊时期的实践中摸索、打磨、提升，践行着思政人的使命！

物理科

要进一步提升线上教学的效果，我们就必须把物理学科教学和网络信息技术非常好的结合起来，调整心态，把挑战当作超越的契机，全身心地投入教学。

一、课前充分准备，以生为本，未雨绸缪

 “凡事预则立，不预则废”，和传统课堂一样，我们课前准备是否充分会直接影响到线上教学的效果。想要提高线上课堂教学效果，我们必须用心做好设备调试、熟悉平台基本操作、营造好上课环境和氛围。我们需要依据课程标准提前在线上集体备课磨课、依据学情制作最实用的课件，提前想到各个教学环节可能出现的冷场，做一些教具、实验视频等辅助资源，避免线上教学时间无谓流失。我们只有明确特殊时期线上教学课前准备环节的每一项细节性任务，才能有的放矢地规划好教学的进度、时长，把握好教学重难点，科学整合资源，发挥好网络教学信息丰富、便于随时反复学习的优势。

二、用心进行教学设计，焕发课堂活力，提高教学效率

如何有效实施抗疫时期的线上教学，在我们所有老师职业生涯中也是一项重要的研究课题。良好的课堂气氛是激发学生学习兴趣，提升课堂教学效果的重要举措。隔屏不隔爱，用激情唤醒学生，用爱唤醒爱，老师要像平时一样有激情，通过自己的精神风貌感染每一位学生，注重营造民主、和谐的师生关系。要提前告知学生课堂学习目标、精心给学生设计学习任务清单、培养学生网络学习技能和素养。课堂上有效地师生互动不是简单地以活动的频率或课堂气氛为尺度，而是将学生的主体性的充分发挥作为核心参数。离开了面对面的课堂教学方式，教师的直接作用力减小了，缺少了师生互动、生生互动，大多数老师以单向的讲授为主。我们要充分地利用好线上答题器，计时器，奖励等教学工具，积极使用在线讨论、答题互动、抢麦互动等，增加课堂的趣味度，也可通过直播平台连麦功能让学生回答问题。老师变成了主播，这本来对于学生来说也是一种新型的上课方式，我们只要用心地进行教学设计，会有意想不到的收获。在线教学要以实际课堂教学方式为基础进行改进，要防止把线上教学等同于看视频，线上学习的关键是思维和体验过程，关键是感悟和反思，最终是内化和外显。由于家里没有非常齐全的教学设备，因此应利用有限的资源发挥最大的作用。例如物理在线教学可通过播放具体的物理实验视频代替课堂中的演示实验，让学生体验探究过程，激发学习兴趣，提高课堂效率。

三、课后辅导，面向全体，注重实效 

线上线下的作业都要精心布置，要能通过有梯度的、针对性的作业真正反馈出学生听课后的效果、具体存在的问题，才能更好地服务后续教学。可以将全部批阅和抽查批阅相结合、将老师批阅和学生互批相结合，认真及时地做好作业完成情况反馈，让学生感到进步被可视化。也可以将自己比较好的辅助性习题和讲义，以电子形式发送，有效帮助学生巩固知识。同时做好课后测评也非常重要，通过阶段测评、专题测评、测评反思卡等方式，做好教与学的数据分析、问题分析，真正做到教学相长。                                

四、调整心态，及时反思，不断成长

我们要以积极的心态投身线上教学工作，不要拿传统课堂教学的长处去和线上教学的短处作比较，学习无界限，网络信息技术给了我们老师线上教学无线的可能性。我们与其留恋面对面授课的亲近，还不如静下心来加强反思，主动掌握线上教学的技能，积极探索提升线上教学效果的方法和策略，更加合理地安排教学进度和教学内容，避免满堂灌，想法设法吸引学生持续认真学习的动力。这就需要我们教师不断学习熟悉移动设备、与教学相关的通用软件、学科应用软件及其他新技术的功能、操作技巧等，主动迎接信息技术发展带来的新机遇和新挑战。

化学科

一、线上教学化学科基本情况

 “停课不停教、停课不停学”开展以来，老师都能按照学校的要求细致的安排个人的教育教学工作，学生和家长都能参与到网络教学中来。教师在教学过程中精心备课、上课，课后能根据学生作业的反馈，进行分析、总结，利用微信群视频、或者班优等语音进行详细讲解，以此达到知识的有效掌握。

教师上课时都能精炼课堂，学生提前进行了预习和自学，上课时老师更侧重答疑解惑和对学生思维方法的点拨，控制每节课PPT数量，以题纲的形式呈现出教学内容，缩短讲课时长，留出时间学生当堂练习、检测学习效果，做到了学习内容堂堂清。教学过程中出现不少特色，如很多高一老师在讲元素性质的相似性和递变性时，在网上下载的实验视频，并把视频处理后进行教学，让学生充分理解元素性质的相似性和递变性规律，短短的几个视频把课程讲的清清楚楚。有的老师鼓励学生在家做颜色实验等力所能及的实验。高二年级有些教师在有机化学教学中，让学生根据分子结构，制出相对应的球棍模型。在讲到有机物性质实验时，同样在网上下载视频进行处理后详细讲解，以提高教学的效果。

二、存在问题

线上教学不同于课堂教学也存在不少问题。1. 在教学中,不能像平时课堂那么随时提问。教师的管理下降，学生不主动发问,有问题也不习惯主动发起连麦,老师课堂落实部分不到位。2.部分学生自律差。教师不好判断学生掌握的程度.3.部分家长认识不到位，督导不得力。4部分学生自觉性差、导致上课不认真听讲，容易走神，有的课没上完就退出教室，听课效率低。5.各科老师线上都布置作业，都上传，较多作业,时间有限,学生为了应付，抄袭答案现象存在。

三、后期教学建议

1.线上教学方式新颖,对教师和学生来说都非常新奇，学生自控能力差，所以网络课堂就需要家长的监督。2.加强课堂监管力度,多与学生沟通,及时了解学习情况。3. 对提交作业不积极和不完整的同学要及时与家长沟通，反映情况，加强交流，保证高效学习。4.线上教学中,及时有效地提问与学生积极互动，调动学生线上参与数字学习的兴趣。5.加强集体备课,认真总结反思,提高课堂效率。

生物科

网络学习相比一般上课有很大差异，我们的生物老师们想一切可以想的办法，利用一切资源，争取让我县学生在防疫期间也不落下学习。但在实际的网络教学中，还是会存在一些问题：

1、学习时间的问题

网络学习对学生视力的影响较大，学生注意力易分散，所以在课时会短很多，这就使老师们要想办法让学生在尽可能短的时间让学生学到最多。为此，生物有得老师搜集各类动画和视频，在授课中穿插播放，以增加趣味性、吸引学生注意力；有的老师在家利用一切可以利用的资源制作成教具，隔着屏幕向学生演示，争取不让一个学生掉队。

2、学生监管的问题

在教室内面对面的教学，学生在干什么、是否注意听讲，教师都可以看的到，网络教学时教师没办法看到每一个学生，对学生的学习状态不能完全掌握，造成有的学生浑水摸鱼，在学习时后台聊天、手机打游戏、看漫画书、看小说等不遵守课堂规范的行为，使学习效率降低。对这些问题，我们老师和家长沟通，在家长的协助监管下有所改善。

3、学科内容问题

由于生物学科会涉及到很多生理问题，例如必修二要学习减数分裂和受精作用，教师通过图片或者视频动画向学生演示受精过程，虽然是从科学的角度向学生讲解专业的知识，但是出现了正在教学时被平台封号的现象，老师们也是哭笑不得。被封号的老师只能等解封后授课，这就造成了时间上的浪费。

引起疫情的罪魁祸首是2019新型冠状病毒，病毒是一种没有细胞结构的生命体，建议我们生物学老师用一到两节课时间向学生讲述病毒的结构、进入人体后的情况，机体的免疫情况，我们如何科学预防病毒感染等相关知识，实现生物学社会责任教育的核心素养。

数学科

备课是前提：线上教学不同于我们的传统教学，互动交流机会少，就要靠我们的课堂内容来吸引学生，所以教师在备课时，要考虑给学生讲什么，学习任务是什么，用怎样的方式和方法呈现给学生，课堂怎么实施，才能培养学生数学学科的核心素养。

上课是核心：课堂要精讲精练，注重知识的生成过程，特别是重难点问题要讲细讲透，以防有夹生的知识。课堂容量比线下教学要适当减小，但知识点要讲全面，数学核心素养的培养不能淡化，不能出现知识上的断层。

落实是关键：课后作业应少而精，选取针对性较强、考察的知识点比较全面的练习题，让学生翻转弄通。掌握不熟练地知识点，建议学生回放视频，直至学生掌握，这也是线上教学的优势。

检测是导向：线上教学教师不能及时了解学生的学习情况，只能通过检测来了解学生的学习情况，教师可以组织简单的检测，合理安排时间，出题—发题—作答—提交—批阅—讲解，充分了解学生的掌握情况，及时调整上课策略。

管理是基石：线上教学要提升效果，家校合作很重要，学校要让家长及时了解线上活动的具体安排，家长要督促学生按时入班听课、跟随教师节奏走、保质保量的上传作业、及时反馈学习中存在的问题、及时纠错更正。

英语科

一、总体情况

各教师能依据学校安排，积极发挥备课组作用，利用钉钉、希沃、QQ、微信等平台进行线上教学的全过程（备课；监督学生出勤；教师直播、上微课或推送网站上的相关视频；课后答疑；布置并批改作业；教学检测；发布成绩和教学评价等）。教师通过前一段时间的慢慢摸索、交流、学习和实践，已总结出自己的一套线上教学流程与方法，不再为上不好网课苦恼，而为自己又掌握了一种新的教学模式而感到欣慰，纷纷表示会越上越好。 

二、存在问题

1.网络有时不通畅，会出现卡顿现象。

2.教师不能与学生直接面对面进行教学，督促监管有难度。出现部分学生挂机不听课；只听发言少；作业不认真；检测成绩不真实等一系列问题，造成自觉性差的学生退步较大，两级分化情况加重。

3.学生用眼时间过长，对视力有所影响。

三、几点建议

1.教学方法需多样化。

线上教学最大的问题在于学生学习过程的不可控，需要高度的自律和较好的学习习惯才能使教学效果得以保证，学生由于个体差异，很难自始至终做到按时参加、身心投入、积极学习、做好笔记、完成作业等。要调动他们学习的热情并保持他们的学习积极性，进而坚持，就必须借助形式多样的教学方法。如自学成果展示表示法：教师提前布置学习任务，可采用发布图片、视频展示，或用连麦功能讲解自学成果，看谁发现的问题多，解决问题的方法妙，得出的结论多，提高学生的竞争意识和学习热情。合作探究法：教师导入，引出话题，分组讨论，学生展示，教师总结。避免教师又回归以前的老教法-一讲到底，满堂灌。

2.教学效果需家校合作化。

家长成为唯一可以面对面督促监管学生线上学习的使者，学校、教师和家长间应及时沟通，实时跟进学生学习情况，必要时进行心理健康教育，励志教育，情感教育，争取不让自己的孩子掉队，适应线上教学，自觉学习。

3.直播时间需短时化。

据统计，截至2017年，我国总共拥有近视中学生数量超过3亿，中学生视力不良患病率达76%，学生近视患病率仅次于日本，处全球第二位。在线教学由于学生长时间盯着屏幕较小的手机和电脑，加之教师讲解较多而学生参与较少，教师对学生的监管和督促没有面对面来得快，学生的注意力也很难保持较长时间的线上学习，故教师的授课时间一般在30分钟左右为宜，同时可辅助以形式多样的作业的方式进行知识掌握和巩固。

总之，一堂丰富有趣的线上教学优质课并不是随随便便就可以完成的，里面充满了老师对教材的精准把握、对教学内容的深度解读、对丰富资源的有效整合，对实际学情的智慧掌控，每一环节都蕴含着老师的执着与敬业，载满了老师对学生的负责与关爱。大家对在线教学的满腔热情，对在线辅导效果的孜孜追求，就如同整个疫情防控日子里的暖阳，照亮着每一位学生成长成才之路，也时刻温暖着我们所有人的心。

（来源：富平县教学研究室/刘娜娜 惠怡娜 黄 虎 王文娜 吕会荣 王晶晶）