微课名称

自觉预防犯罪，明法于心践于行。

教师姓名

杨榕 薛婷 薛鑫

录制时间

2025年8月19日

总时长

36分59秒

课程类别

公共基础类   专业技能类

教师单位

陕西省建筑材料工业学校

制作类型

□录屏软件录制  数码设备拍摄   □多媒体软件制作  混合方式制作

微课来源

学科:思政课《职业道德与法治》    教材版本: 高等教育出版社

课程描述

本作品选自《职业道德与法治》课程，第四单元“遵守法律法规”第12课“自觉抵制犯罪”。课程采用议题式教学方式，以“如何自觉预防犯罪”为总议题，遵循“是什么”“为什么”“怎么做”的思路逻辑，通过四个子议题展开教学。

课程采用议题式教学方式，以"如何自觉预防犯罪"为总议题，通过案例教学法、情境模拟法和智能互动法等教学方法，结合《第二十条》《狂飙》等影视案例和邯郸校园霸凌案等社会热点，创新运用AI主题犯罪动画和数字人"小治"智能互动等信息化手段，帮助学生深入理解犯罪预防知识。

通过本课程学习，学生能够：

1.说明刑法的目的、任务和基本原则，理解法律在维护社会秩序中的重要作用；

2.列举犯罪的基本特征及构成要件，区分一般违法行为与犯罪行为；

3.分析犯罪行为的严重后果，包括对个人、家庭及社会的危害，增强法治观念；

4.运用正当防卫、紧急避险等法律知识，掌握与不法行为作斗争的策略与方法；

5.自觉抵制违法犯罪行为，提高辨别是非能力，预防不良行为向犯罪演变。

课程以"政治认同-法治意识-公共参与"等思政课学科核心素养为导向，通过"价值引领-知识传授-能力培养"的教学路径，培育学生的法治素养和社会责任感，实现思政课立德树人的根本任务。

教学应用情况

主要应用于课前自学阶段，提升了学生自主学习的积极性，帮助学生有效利用课前阶段对课程的重难点的掌握奠定理论基础；也可用于课中，能实现优质教学资源共享；课后可便于学生对知识进行巩固深化。

适用对象

中职二年级的学生

学情分析

中职学生正处于青春期后期向成年过渡的关键阶段，人格尚未完全成熟，情绪调节能力较弱，其认知水平、学习偏好及现实需求呈现阶段性鲜明特点，具体分析如下：

1.认知基础：法律认知呈碎片化特征，学生多通过影视、网络等日常渠道对“犯罪”形成模糊概念，但普遍存在认知误区（如“未成年人犯罪无需承担责任”，或存在“未成年人违法犯罪后责任不大”），对犯罪构成要件、刑罚种类等系统性法律知识掌握欠缺，因此，需要通过案例进行系统的分析。

2.学习特点：偏好直观案例和互动式学习，对抽象法条兴趣不足，需从“法律条文”转向“行为指导”，通过真实案例理解犯罪危害及预防路径，同时采用信息技术手段设计互动环节。

3.现实需求：针对部分中职生存在的"哥们义气"倾向，需通热点案例阐述共同犯罪中，"从犯同样担责"的法律后果；针对网络时代背景，学生容易成为网络犯罪受害者或参与者的情况，采用案例分析、动画模拟等策略进行突破。

设计思路

本课程以学科核心素养培育为导向，结合学情分析，围绕“是什么—为什么—怎么做”展开，通过四个子议题实现“畏法（崇法）—明法—护法”三阶递进，回答“如何自觉预防犯罪”这个总议题。

一、微课1：为什么说刑法是惩罚犯罪保护人民的利器？（崇法：刑法的目的与任务）

播放《第二十条》片段，展示刑法对正当防卫的保护，引出问题：“为何刑法是‘惩罚犯罪、保护人民’的利器？”通过管仲名言和“醉驾入刑”数据，阐释刑法的目的（惩罚犯罪、保护人民）与任务（维护社会秩序）。对比“孙伟铭案”与“网络诈骗案例”，说明刑法通过威慑和惩罚实现社会公平。坚定法治信仰，理解刑法是社会主义法治的基石。

二、微课2：严重社会危害性是不是犯罪最基本的特征？（明法：犯罪的特征）

案例驱动：分析《狂飙》高启强案，设问：“为何他的行为必须严惩？”，解析犯罪三特征（社会危害性、刑事违法性、应受刑罚性）。结合黑社会犯罪、校园暴力等案例，强调严重社会危害性是犯罪最本质特征。分析“一般违法vs犯罪”，强化法律认知。

三、微课3：构成犯罪需要具备哪些条件？（明法：犯罪的构成要件）

通过热点案例：邯郸校园暴力案，设问：“13岁少年杀人为何被判刑？”，解析犯罪四要件（客体、客观方面、主体、主观方面）。结合《刑法修正案（十一）》下调刑责年龄，说明法律对严重犯罪的零容忍。 运用AI模拟“职业法律风险测试”，警示未来职场中的法律红线。

四、微课4：如何与犯罪行为做斗争？（护法：预防与应对策略）

对照《预防未成年人犯罪法》，列举不良行为与矫治措施。通过“田某正当防卫案”，教授“有勇有谋”斗争策略（如报警优先、正当防卫限度）。播放《第二十条》“法不能向不法低头”台词，激励学生做法治的捍卫者。

五、通过弹窗思考题、课后习题的方式检测学生学习效果，并巩固教学重难点。

教学目标

1. 政治认同

通过分析《刑法修正案（十一）》对邯郸未成年人故意杀人案的判决，理解我国刑法“惩罚与教育相结合”的基本原则，并能够阐述刑事责任年龄调整的社会治理意义；通过对比《狂飙》中的黑恶势力犯罪与《第二十条》中的正当防卫案例，认识“扫黑除恶”政策在维护社会公平正义中的作用；结合刑法从1979年至今的修订历程，说明我国法治建设如何体现人民意志，增强对中国特色社会主义法治道路的认同。

2. 职业精神

通过模拟AI诈骗、数据安全泄露等职业场景中的法律风险，列举工作中可能触碰的法律红线，强化合规意识；通过制作“职业法律风险预警报告”，分析电商客服伪造资质、金融从业者违规操作等案例，理解职业行为与法律责任的关联；最终树立“守法是最高职业尊严”的价值观，在未来的技术操作、客户服务等岗位中自觉遵守法律规范。

3. 法治意识

通过绘制犯罪构成要件（客体、客观方面、主体、主观方面）的思维导图，能够区分一般违法与犯罪的界限；通过角色扮演正当防卫情景，掌握《刑法》第二十条的适用条件，学会依法维护自身权益；结合《预防未成年人犯罪法》对不良行为的界定，制定个人行为矫正计划，实现从“不敢犯”到“不愿犯”的法治观念升华。

4. 健全人格

通过辩论“刑事责任年龄是否应进一步下调”，理解法律对自由行为的边界设定，形成“权利行使不得侵害他人”的认知；通过剖析《狂飙》中高启强的犯罪心理演变过程，认识冲动与侥幸心理的危害，培养理性克制的人格特质；通过设计校园霸凌干预方案，强化对行为后果的预判能力，成长为负责任的社会公民。

5. 公共参与

通过分析《第二十条》中公交车司机、中学生、村民等角色的正当防卫案例，能够说明公民在面对不法侵害时依法维权的正确方式；通过模拟"田某遭遇持刀抢劫"的防卫情景剧，掌握在紧急情况下采取合理防卫措施的实操技能；结合《预防未成年人犯罪法》对不良行为干预措施的学习，设计"校园欺凌应对指南"，培养"见义勇为需智为"的公共安全参与意识。最终形成"法不能向不法让步"的法治信念，在保障自身安全的前提下，具备依法制止违法犯罪行为的勇气与智慧。

教学重点

犯罪的法律界定与构成要件、未成年人犯罪特殊规定

教学难点

抽象法律条文的具体化理解、犯罪预防的行为转化

教学过程

议题

教学环节

教学内容

学习目标

教学方法

一

课程导入

展示课程总议题“如何自觉预防犯罪”，通过管仲名言引出法律的作用，通过电影“第二十条”聚焦刑法。

激发学习兴趣，明确课程主线

讲授法

提问互动法

概念解析

解析刑法的演变，结合社会发展阐释刑法的作用：衡量一个国家和社会法治文明程度。

阐述刑法内涵及意义，培养案例分析能力

视频教学

案例分析法

对比讲解

案例分析

播放“第二十条”片段和“孙伟铭”案，引导学生总结刑法的目的。

通过真实案例及影视作品案例分析，学生能认同刑法的目的。

多媒体演示

案例分析

情境探讨

随着网络普及程度提高，探讨网络犯罪的危害性及刑法关于网络犯罪的规定。

通过分析国家对网络犯罪处罚的相关规定，进一步明确刑法的任务。

讲授法

问题导向法

教学互动

小治提问我国刑法具体是通过哪些刑罚来实现惩罚犯罪进而保护人民的目的的，引出我国刑罚的种类。

能说明刑罚种类及区别。

互动教学--“数字人小治”的互动

总结提升

提炼课程核心结论（《刑法》的目的和任务）

升华课程价值，强化政治引领

讲授法

课后拓展

布置思考题：惩罚犯罪是刑法的唯一目的吗？

回顾所学，巩固知识

启发式提问

教学过程

议题

教学环节

教学内容

学习目标

教学方法

二

课程导入

播放警方打击犯罪的视频，提出核心问题：犯罪是什么？犯罪具有哪些特征？

激发学生兴趣

建立新旧知识联系

视频展示法

启发式提问

核心概念解析

解析“犯罪”的概念内涵，结合电视剧“狂飙”片段，讲解严重社会危害性是犯罪最基本的特征。

能根据案例分析阐述犯罪的基本特征。

讲授法

案例分析法

法条分析

根据刑法第13条的分析，讲解刑法的特征。

通过对法条的分析，能说明刑法的特征。

讲授及分析

案例解析

结合犯罪的三个基本特征，分析“狂飙”中“高启强”的行为。

通过分析“高启强”的行为，进一步加深对犯罪特征的理解。

讲授及分析

理论学习

从不同犯罪行为过渡到犯罪的类型，逐一讲解十种犯罪类型。

能辨别十种犯罪类型

讲授法

总结升华

总结本节课所学

强化学习目标，激励实践

讲授法

情感激励法

实践延伸

布置课后思考“利用黑客程序侵入国家机关网站发布虚假言论的行为是犯罪吗？”

分析什么是犯罪行为，加深理解。

案例分析法

讲授法

教学过程

议题

教学环节

教学内容

学习目标

教学方法

三

课程导入

利用邯郸310案件提出子议题三核心问题：犯罪的构成要件是什么？

明确学习目标激发学生学习兴趣的思考。

案例分析法

多媒体展示

理论学习

任何一种犯罪的成立都必须具备四个方面的构成要件：犯罪客体、犯罪客观方面、犯罪主体、犯罪主观方面。

能阐述犯罪的四个构成要件

多媒体视频辅助

案例分析法

讲授法

案例分析

犯罪客体的具体分析

通过河北邯郸310案件的分析犯罪客体的概念及表现。

案例分析法

多媒体展示

案例分析

犯罪客观方面的具体分析

通过河北邯郸310案件的分析犯罪客观方面的概念及表现。

案例分析法

多媒体展示

案例分析

犯罪主体的具体分析，尤其是刑法关于未成年人犯罪的年龄规定

通过河北邯郸310案件的分析犯罪主体的概念及表现，重点明确刑法关于未成年犯罪年龄的规定。

案例分析法

多媒体展示

实践指导

在校期间和步入社会，如何识别潜在雷区，增强法治观念？

将风险防范前置，为安全、合规的未来职业发展保驾护航。

讲授法

案例分析

犯罪主观方面的具体分析

通过河北邯郸310案件的分析犯罪主观方面的概念及表现

案例分析法

多媒体展示

动画展示

动画展示AI犯罪的表现

通过动画的学习，加深对犯罪构成要件的明确。

案例分析法

多媒体展示

课堂测试

分析PPT中四种情形中哪些构成犯罪

分析构成犯罪的四个要素，加深理解。

讲授法

案例分析法

教学过程

议题

教学环节

教学内容

学习目标

教学方法

四

课程导入

用电影《第二十条》片段引出刑法中关于正当防卫的规定。

激发学生学习兴趣

案例分析法

多媒体展示

问题启发

运用数字人“小治”的提问，引出本节子议题“如何与犯罪行为作斗争？”

明确议题，引发思考

互动式教学

案例分析

认清犯罪行为的严重后果

通过影视作品《第二十条》中犯罪行为分析，学生能认清犯罪的危害性。

案例分析法

讲授法

理论讲授

不良行为的界定

通过预防未成年人犯罪法法条讲解，能明确不良行为的概念。

讲授法

教学互动

通过数字人“小治”的提问，抛出问题：我的年龄小，就算是做了违法的事，也不能处罚。

通过数字人“小治”的提问，学生聚焦问题。

互动式教学

理论讲授

严重不良行为的界定和惩处规定

通过分析预防未成年人犯罪法法条，能明确严重不良行为的概念，认识到法律后果。

讲授法

案例分析

有勇有谋应对违法犯罪

通过对刑法关于正当防卫的规定分析，明确正当防卫的条件，能运用智慧和策略有勇有谋应对违法犯罪。

讲授法

案例分析法

课堂检验

分析青少年如何有勇有谋的应对违法犯罪行为？

引导学生正确应对违法犯罪。

任务驱动法

行为强化