编者按：城乡教师学习共同体——名师引领行动，是教师教育教学方式的变革，立足教师之需、教学之需、教育之需，旨在推进城乡教育均衡发展。在陕西省教育厅的领导下，省教育科学研究院坚持“在活动中研究，在研究中活动，以活动促研究，以研究带活动”思路，先后在子洲、淳化、周至、武功四个县实施“城乡教师学习共同体——名师引领行动”项目，构建了“一个理念牵引，双向考核驱动，四步多轮实施，形式多样融合”项目推进机制，开展一对一结对，点对点帮扶，面对面互动，键对键交流，让乡村教师有“名师”带，让城里的“名师”能够深入乡村，从而实现乡村教育“输血”到“造血”的功能，共同为乡村教育撑起一片天地。各项目县在工作中创新，在创新中发展，形成了推进工作的独特经验。

经验一

武功县“六个强化”推动“城乡教师学习共同体”建设

今年4月，陕西省“城乡教师学习共同体——名师引领行动”暨帮扶武功县项目启，武功县230名“种子”教师与170名省级导师结对帮扶，定下未来三年的奋斗目标。武功县教育局扎实推进，有效保障，以“五个强化”推动“城乡教师学习共同体”建设取得扎实成效，积极探索骨干教师成长的有效模式，深入实施强师兴教工程，助力陕西基础教育高质量发展。

一是强化顶层设计。县教育局党委把“城乡教师学习共同体——名师引领行动”纳入2023-2025年重点工作，成立了项目管理实施领导小组，由局主要领导任组长，将此项工作作为每月党委会必议议题，坚持一月一议、每月跟进。制定印发了《陕西省中小学城乡教师学习共同体——名师引领行动武功县项目实施方案》《陕西省城乡教师学习共同体——名师引领行动武功县“种子”教师培养与管理办法》，明确了各个阶段工作任务和考核事项，确保项目扎实推进。

二是强化过程管理。发挥34个县级名师工作室职能，配合导师共同指导“种子”教师专业能力提升，做到了导师引领与实践研修相结合。围绕“落实‘双减’，提质增效”开展青蓝结对、岗位练兵技能提升活动，引导“种子”教师向下扎根、向上生长。实施县教育局师资股和“种子”教师所在单位双重管理，把任务分解到平时，把研修作为工作日常，实现了成长路上有人引领、有人帮扶。充分利用暑期时间，发起了“完善个人成长规划，研读一本教育专著，开展一项课题研究”行动，做到“放假不放松，成长不停步”。

三是强化能力提升。加强集体教研活动组织，开展了“五个一”专业引领行动，义务段重点强化精品课设计、读书感悟，学前段重点强化半日主题活动设计、幼儿行为观察分析。实施为期一年的“三字一话”基本功提升行动，开展读书交流活动、跟岗学习和“影子”培训、外出学习归来话反思分享会、联片教研活动，促进交流互助互学，在集体研讨交流中提升素养能力，达成群教、群研、群学的集体成长，坚持做到教学与教研两不误、质量与素养同步提高。

四是强化有力保障。县教育局实施月工作调度制度，开展了三次“种子”教师代表座谈会，及时了解“名师引领行动”推进过程中的新问题，进行系统研判和研究解决。集中整合县级资源，凝聚思想共识，形成部门合力，助力教师专业发展。优化教育培训经费利用效率，为“种子”教师培养提供有力保障。开办“武功教育大讲堂”，开展教育管理能力提升培训，提高管理层现代管理理念，优化教师发展与评价机制，增强“大质量观”和“共同体”意识。

五是强化结对联系。在第39个教师节到来之际，县教育局师资股组织“种子”教师撰写了《武功县“种子”教师致“城乡教师学习共同体——名师引领行动”武功项目导师的一封信》，汇报武功教育动态和个人成长成绩，表达对导师的感激之情，增进友谊，强化共识，为新学年质量再提升奠定思想基础和情感基础。督促“种子”教师双月向导师汇报工作进展，提出学科发展困惑，双方共同梳理，对薄弱环节进行加强，确立阶段奋斗目标。

六是强化激励引导。鼓励“种子”教师积极参加省、市、县三级教学能手评选等评赛活动，帮助“种子”教师在各级各类大赛中展现风采，通过表彰奖励、标兵评选、公众号宣传等方式宣传典型事迹。严格落实《陕西省城乡教师学习共同体——名师引领行动武功县“种子”教师培养与管理办法》，落实“优秀”种子教师在骨干评选、项目培训、外出学习时的政策倾斜，及时兑现骨干体系教师奖励津贴，树立实干者得实惠的鲜明导向，充分发挥示范引领作用。

（来源：本院 武功县教育局/鲁新党）