编者按：为深入贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》精神，充分发挥教研支撑、驱动助力、引领指导作用，陕西省教育科学研究院决定在全省范围内开展义务教育“双减”工作教研大指导活动。在省教科院协同安排下，全省各级教研机构积极响应，深入学校、深入一线培训指导、答疑解惑，助推“双减”工作落地见实效。

宝鸡市凤翔区：“作业革命”教学改革的实践与探索

今年以来，宝鸡市凤翔区各小学深入贯彻落实“五项管理”和“双减工作”相关要求，坚持以学生发展为本，落实立德树人根本任务，把“双减”作为首要任务抓实抓好，坚持素质教育，深化教育改革，以分层作业为突破口，多措并举引导教师、家长统一思想，形成家校合力，在“减负”的同时注重“提质”和“增效”，提升教育教学质量，丰富课后服务供给，提升学校育人水平，有效减轻学生过重作业负担和家长负担，为学生的健康成长营造更优质的环境。

一、提高课堂效益，夯实减负基础

1.备生备本，资源共享。以学校各学科组为单位进行集体研讨备课，备生备本，做优做足，资源共享，优化教学设计和课堂教学过程，备精每一堂课。同时以希沃白板和信息技术2.0为依托，加强信息技术和学科教学的整合研究，充分发挥多媒体辅助教学的强大优势，优化教学手段，增强教学的形象性、直观性、趣味性，提高课堂教学效率。

2.做优课堂，提质增效。（1）打造活力课堂。老师上课要精细，方法要灵活，做到三不，即不上无准备之课，不上目标不明确之课，不上一讲到底之课。课堂教学充分应用新课程理念，发挥学生的主体作用，师生互动得当，让全体学生都能参与到课堂活动中来，让课堂气氛活起来，重视课堂教学过程中学生生成信息的及时反馈。针对学生学习实际，课堂教学降低重心，重视基础知识教学和基本能力训练，注重培养学生阅读能力和自学习惯，大面积提高教学质量。（2）积极探索新的教学模式，改进课堂教学。要求教师全身心投入到教育教学工作中，做好备、讲、批、辅、研工作，钻研教材、研究教法、探究学法，处理好“减负”和提高教学质量之间的辩证关系，真正做到轻负担重质量。深入开展“有效课堂教学研究”，把提高质量的重点放在课堂上，课堂主体从“教师”转向“学生”，课堂教学从“教师教为主”向“学生学为主”的切实转变。在全区语、数、英学科中探索实施“自主学习---合作展示---精讲点拨---拓展训练---迁移应用”五模块的课堂流程，充分调动学生的学习积极性，让学生动起来，课堂活起来，效果好起来；在科学、道德与法治等学科教学中探索“当堂预习---先学后教---当堂检测---限时作业”的教学模式。

课堂教学效率的提升，有效避免了“课堂教学欠账，作业题海补弱，学生苦学厌学”不良现象的出现。

二、优化作业设计，提高作业效度

现代教育学认为在共同的培养目标下，根据受教育者的能力、特长、性格、原有的基础等具体情况不同，要给受教育者提出不同的要求，给予不同的教育，这就说明教师应该根据学生的实际布置作业。因此要求不同学科要根据学科特点和学生学习实际分层布置作业、分类推进、分层提高、切实减轻学生作业负担，提高学生的学习兴趣。在分层作业训练中重视基础，有效拓展、适时探究，精练精批，抓好重点错题的滚动练习，严格控制作业量，防止搞题海战术。分层设置作业，分类评价学生”有效地解决了“一件衣服大家穿”的不合理不科学传统作业模式，作业优质高效针对性强，切实减轻了学生课业负担。

1.分层设计，因生施策：（1）作业内容要有代表性，要体现知识的基础、重点与难点，难度与数量要考虑学生的学习层次，让学生能积极参与并取得较高的成功率；作业内容应符合课程标准和要求，有助于理解、记忆、巩固知识，形成技能、技巧，做到“三布置”“三不布置”：布置运用规律发展学生思维的作业，布置发现规律和总结方法的作业，布置拓宽视野、引导探究、提升能力的作业；不布置重复性作业，不布置处罚性作业，不布置占用时间多收获不大的作业。（2）因材施策，作业的内容要有层次和灵活性。教师要精心进行作业布置，关注学生的个体差异，增强作业的层次性、适应性和可选择性，满足学生的不同发展需求;要针对学生的能力和书写等因素把作业划分为“必做、鼓励做和选做"（即基础性、拓展型和探究性）三个层次，并动态调整。（3）激趣创新、作业布置要有创新性。各学科作业要多布置一些探拓展型、创新型、阅读写作型（语文）、探究型、游戏型、社会实践型、实验操作型、小组合作型以及个性化作业。增强作业的灵活性，调动学生学习的积极性和创造力，提高学生的实践能力，为学生的凸显个性而全面的成长搭建舞台，为增强学生的自信心、挖掘学生的潜能提供各种广阔的平台。

2.限时控量，提高效度：（1）统筹作业量。各学科组随时研究学生作业布置中出现的相关问题，精选作业内容，实施有效作业，确保作业具有典型性和启发性。各学科作业严格按照新课标要求科学合理，分层筛选，不布置重复性作业，在作业内容、数量要求等方面，经过组内成员集体讨论，提出学生作业周布置计划。并结合当天各班课堂教学实际进行合理的增删、分任课班级认真填写学科教师作业布置清单。（2）合理控时、每日公示、强化监督减负增效。各学科作业实行作业清单公示制，每天在教室公示，班主任对班级每日作业总量进行把关，统筹控制协调本班作业总量，必要时可以进行删减。按周课表统筹确定每天布置作业总量不超过90分钟。同时各学校还要制定课外作业和周末作业公示制度，每月至少征求一次全体家长和学生对各科作业的意见征求，让作业布置接受学生家长和社会的公开监督。（3）作业的控制与审核：加强作业质量监督。各学科组组长每周对作业质量进行把关，审查难易程度和配置梯度。教务处定期统计和分析各年级作业布置和完成的质量及批改情况，定期开展有关作业情况的问卷调查，及时提出相应整改意见，问卷调查的分析报告存档备查，做实分层作业总量及质量动态监控。

3.动态分层，实时调控。各学校先期由学科教师根据学科特点和班级学生实际，按学科把学生分为三个层次，完成本学科相应类别的作业，并根据课堂教学实际和学习效果适时进行动态调整。同时也鼓励学生根据自己学习实际自主选择高一层次的作业，在“作业超市”自主选择，使各层次的学生均有收获。

4.批改反思，精准矫正。①批阅及时：教师要认真、及时批改学生的书面作业，做到书面作业全批全改，鼓励教师有效利用课后服务时间对学生作业进行面批，有针对性地进行指导。教师不得让学生、家长代为批改作业。②批改规范：任课教师要根据学科作业特点，做到逐题批改防止漏批、错批，批改符号规范，要有等级评价及激励性和指导性评语。在批改作业时禁止使用侮辱性、嘲讽性言词或符号。③注重对作业批改过程中发现的问题进行反思，认真填写作业批阅记录单，并深入分析学生作业的过程研究、归纳学生共性的作业错误，分析致错原因，为作业讲评、课堂教学和分层作业布置有效改进提供依据。

5.整理归纳，积累提升。伟大的发明家爱迪生说过：“失败也是我所需要的，它和成功一样对我有价值，只有在我知道一切做不好的方法以后，我才能知道做好一件工作的方法是什么。”学习中，很多学生（包括以前的我们）都会有这样的体会：许多题目老师讲过了、做过了、考过了，有的还不只考过一遍，最终还是错了，为什么？因为这些错题的背后，往往隐藏了学习过程中所产生的漏洞。那么如何弥补这些漏洞呢？一种行之有效的方法就是整理错题集。“错题集”是提高学习效率的办法，是减轻学习负担的作业。通过“错题集”的使用，可以让学生提高思路质量，可以更准确地把握知识点及概念点，可以迅速地提高学习成绩。所以，各学校要鼓励学生建立自己的错题集和好题集，特别是语文、数学、英语学科。通过错题集和好题集学生弥补了知识结构中的残缺和认识上的盲点，帮助自己积累学习经验。各学校可以让每一名学生准备一本稍厚的本子作为错题集和好题集，把每一学科值得收集的题目分科进行收集，以便平时和复习时的翻阅，同时鼓励学生标注出“概念错误”、“思路错误”、“理解错误”、“审题马虎”等错误原因，标注出“错误知识点”等，切实做到事半功倍的效果。

6.有效训练，把脉问诊。各学校在前期分层作业的基础上，为切实有效提高课堂教学效率，真正做到轻负高效，要结合教学实际适时推出学科限时有效训练。可以由学科教师根据教学实际和作业批阅情况，对上一周学习内容命制一套限时训练题，利用自习时间在老师监督下完成，并要及时批阅，针对学生所学知识易错点布置作业进行查缺补漏，避免作业重复低效，作业布置在纠错提升强化中升华。

三、课后服务多元，助力全面发展

做好课后服务工作，提升课后服务水平，满足学生多样化需求，是各学校减轻校外培训负担需要做的重要工作。学校一方面明确课后服务工作的“服务”定位，做好课内教学与课后服务内容的有效整合，切实做细做精各学科作业的辅导与答疑工作，提质增效有效提高课后服务质量，切实为学生减负，为家长减负。同时，各学校可以结合学生学习和儿童身心发展特点，丰富课后服务供给，开展丰富多彩的社团活动，使减负提质和发展学生特长同步推进。每周定期开放图书阅览室、美术室、音乐室、科技活动室、书法室等，让学生从大量、繁琐、重复的学习劳动中解放出来，组织书法、美术、音乐、足球、篮球、科技小制作等社团活动，鼓励学生完成有利于身心健康的丰富多彩的课外兴趣活动作业，给学生创设施展才华的时间和空间，促使学生生动活泼地发展。各校可以自编适合学生的健身操，录制视频，教会学生,让学生在课余时间和假日坚持此项活动，提高身体素质，提升运动能力，做到劳逸结合。鼓励学生参加各项有益身心健康的活动，同时与家长合作控制学生居家上网时间，减少使用电子产品时间，远离游戏，远离直播平台，让学生形成正确的人生观、价值观和世界观。

总之“双减”工作是摆在全体教育工作者面前的一个新课题，也一场持久战。在教中研、在研中思、在思中改。只要大家抱有执着于教育的理想信念，胸怀解决广大家长急难愁盼的教育减负使命，教育的春天一定会更加绚烂多姿。

（来源：宝鸡市凤翔区教学研究室）