编者按

人工智能技术已广泛应用于教育教学领域，为中小学教学改革注入了全新活力。为推动人工智能技术更好地赋能教师教育教学工作，搭建交流共享平台，促进一线教师学习借鉴，陕西人工智能教育研究中心特推出“人工智能教育实践案例展示”系列推文，聚焦人工智能赋能“教、学、管、评、研、育”全场景，探索技术与教育教学的深度融合路径，展示人工智能通识教育的创新实践。

“AI教研员”助力教师专业发展新路径——陕西师范大学实验小学

陕西师范大学实验小学针对一线教师发展中长期存在的“缺工具、缺标准、缺机制、缺生态”问题，创新构建了“AI教研员”小溪智研平台，探索出一条“工具建设—标准奠基—机制完善—生态形成”四位一体的课堂质量提升支持体系，为破解教师专业发展难题提供了可复制、可推广的实践范式。

一、实践痛点

在城乡差距尚存、资源分布不均的基础教育现实中，教师专业发展长期面临系统性短板。①教师课堂改进多依赖专家听评课与集中培训，缺乏常态化跟进指导；②教师培养以统一化培训、集中讲座为主，缺少基于个人课堂表现的数据画像与精准支持；③现有课堂智能诊断工具普遍依赖高成本硬件与付费订阅，使用门槛较高，缺乏普惠性。

二、核心工具

为解决一线学校“用不起、用不好”的问题，团队自主研发了“AI教研员”系统。系统基于DeepseekR1大模型自主研发，是国内首个轻量化、低成本的课堂教学质量分析系统。系统集成语音识别、自然语言处理和大模型分析等核心技术，能够自动采集课堂语音、师生互动及教学行为数据，并对课堂过程进行实时或课后分析。教师只需在课前打开手机小程序点击录音，课后5分钟就能收到一份清晰明了的课堂教学分析报告。

三、解决路径

第一步：理念提出与基座奠基（2017年3月—2019年7月）

项目团队深入基层学校开展访谈与问卷调查，全面掌握教师在专业发展过程中面临的普遍痛点。在此基础上，提出“为每一位教师配备一位数字化教研员”的理念，将人工智能从传统的技术工具重新定位为伴随式、普惠性的教师发展支持力量。同时，确立了“轻量化、低成本”的技术路径，使基层学校无需新增硬件即可接入系统，保障了项目的普惠性与可持续性。

第二步：标准建构与数据沉淀（2019年7月—2021年9月）

团队联合国家级、省级教研专家及一线骨干教师，经多轮研讨与实践验证，围绕教学目标达成、课堂互动有效性、教学策略适配性、教学管理效能、核心素养培养和学习兴趣激发六大维度，初步构建科学规范的课堂评价标准；同时，研发团队给AI“投喂”了过去10年全国特级教师优质课例录像、教案、教研论文等超50万份材料，并联合专家深度分析千余节优质课堂，最终形成356套课堂评价标准、7683条教学行为编码，积累6万余条真实课堂语料，实现课堂观察与诊断从经验化主观判断向科学化、可量化精准分析的转变，为课堂智能诊断提供了可靠支撑。

图1 “AI教研员”覆盖学科及评价标准依据

第三步：技术突破与普惠共享（2021年9月—至今）

2021年9月—2023年9月，团队重点攻克关键技术，在普通教室环境下实现语音转写准确率95%以上，首创“双模型协同评估”机制，通过Qwen Max与DeepSeekR1交叉验证提升评估科学性，在低成本前提下实现高性能课堂数据分析能力。2023年9月至今，团队将技术、数据与应用模式深度融入区域教育治理和学校教研体系，依托联盟实验校建立“区域教研员—学校教研组—教师个体”三级联动机制，形成以“诊断—改进—追踪”为核心的教研闭环；2025年4月启动“千校启航”公益行动，至今已为3300余所学校免费开放“AI教研员”系统，服务约19万个班级，实现技术成果的普惠共享。

图2 “AI教研员”后台管理界面

温馨提示：以下为“AI教研员”小溪智研平台具体的使用步骤：

①注册登录：打开微信小程序，搜索“小溪智研”，按照提示填写单位信息和个人基本信息，完成注册；注册成功后，根据自己的实际情况，选择任教的学科、年级、教材版本及具体课时内容，系统会精准匹配对应资源和评估标准。

②课堂录制与报告生成：正式上课时，点击小程序中的“开始录音”按钮，正常授课即可；下课后，点击“结束录音”，等待几分钟，系统就会自动生成详细的课堂教学质量评估报告，直接点击即可查看。

图3 “AI教研员”课堂录制界面

③自主提升与教研研讨：查看评估报告后，结合报告中指出的亮点与不足，自主反思课堂教学，反复打磨教学设计和授课流程，形成“数据诊断—反思—改进—再诊断”的自主成长闭环；也可将报告分享给教研组的同事，共同研讨改进方案，实现集体成长、共同提升。

（来源：本院 陕西人工智能教育研究中心）