编者按

人工智能技术已广泛应用于教育教学领域，为中小学教学改革注入了全新活力。为推动人工智能技术更好地赋能教师教育教学工作，搭建交流共享平台，促进一线教师学习借鉴，陕西人工智能教育研究中心特推出“人工智能教育实践案例展示”系列推文，聚焦人工智能赋能“教、学、管、评、研、育”全场景，探索技术与教育教学的深度融合路径，展示人工智能通识教育的创新实践。

“蜂引未来”人工智能通识教育课程建设实践——西安高新第八小学

本期案例走进西安高新第八小学，探访学校“蜂引未来”人工智能通识教育课程的落地实践，看人工智能教育如何遵循儿童认知规律、厚植文化根基、构建长效育人路径，为新时代小学科技素养教育提供鲜活样本。

一、课程背景

当前，人工智能教育普及已成为全球教育发展的重要趋势。为积极落实《关于加强中小学人工智能教育的通知》《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》等文件要求，西安高新第八小学自2018年起，将人工智能通识教育纳入校本课程核心体系，主动开展人工智能教育本土化实践探索。学校精准把握教育教学规律和时代发展需求，聚焦人工智能教学中存在的场景割裂、课程资源碎片化和师资单一等挑战，依托周边华为、科研院所等高科技企业资源优势，历经基础普及（1.0）、赋能一体化实践（2.0）、构建系统框架（3.0）三个阶段迭代，以“小蜜蜂”文化为根基，打磨形成了“蜂引未来”人工智能通识教育课程体系。

二、课程目标

课程体系秉持“技术为器，育人为魂”的理念，旨在培养能够“驾驭技术、关怀人类、敬畏未来”的智能社会公民，具体细化为三大核心目标：①具备人工智能意识与思维，能理解人工智能的基本概念、核心原理、应用场景及社会影响，形成科学的人工智能认知体系，培育数字化、智能化的逻辑思维；②具备人工智能应用与创新能力，能与人工智能有效协作，依托技术解决校园生活及社会实践中的真实问题，发展批判性思维和跨学科整合能力；③具备人工智能伦理与社会责任，能理解并认同人工智能伦理规范，建立对技术发展的伦理敏感性，辩证看待技术与社会的关系，形成“科技向善”的价值取向。

三、课程内容

课程遵循学生认知发展规律，采用全学段螺旋上升的设计思路，结合低、中、高三个学段学生的年龄特点与学习能力，分层设置课程内容，具体分为以下三个层次：

①感知体验层（1-2年级）：立足低年级学生具象思维为主的认知特点，依托《和小度做朋友》《我的智能小狗》《农场音乐会》等趣味化课程，以故事演绎、游戏互动、实操体验为主要形式，让学生直观感受人工智能的便捷性与实用性，初步建立“人工智能是人类得力助手”的感性认知，萌发对人工智能技术的探索兴趣。

图1 一年级（上）“人工智能对话与表达”模块内容框架

②原理探究层（3-4年级）：聚焦技术原理启蒙，通过《辨别猫和狗》《吼一声秦腔：戏曲守护者行动计划》等项目式课程，带领学生探究图像识别、语音识别等主流人工智能技术的底层逻辑，理解特征提取、数据训练等核心知识；同时融入基础伦理思辨内容，引导学生初步思考人工智能技术的应用边界，树立基础的技术规范意识。

图2 三年级（下）“语音识别与应用”模块内容框架

③创新应用层（5-6年级）：侧重综合应用与深度思辨，依托《个性化推荐算法》《AI助力中草药研究》《智能交通灯设计》等综合性实践项目，引导学生整合所学人工智能知识与技能，解决真实场景中的复杂问题；同时聚焦信息茧房、算法公平、数据安全等热点议题，开展深度伦理探讨，进一步强化学生的技术伦理观念与社会责任担当，实现技术素养与人文素养的协同提升。

四、课程实施

课程遵循“研究先行、实践验证、迭代推广”的系统路径，构建了多路径协同的课程实施体系。

①整体规划与课时安排。严格遵循学生“感知－理解－应用－创造”的认知发展规律，课程系统规划了贯穿一至六年级、总计60课时的螺旋式学习路径。其中，一至三年级安排共计30课时的通识小课，重在兴趣激发与感性认知；四年级安排10课时的微项目课程，初步培养问题解决能力；五至六年级各安排10课时的跨学科项目，提升技术整合与复杂问题解决能力，确保素养培育的连续性与进阶性。

②实施路径与教学主体。课程通过“必修课+社团课+项目课”三种路径协同推进。必修课依托信息科技、科学、劳动等国家课程，保障全体学生的基础普及；社团课与项目课则利用课后服务和综合实践活动时间，满足学生个性化发展与深度探究需求。由校内跨学科教师团队担任授课教师，并采用“校内教师+AI助教+企业工程师”的三师协同模式，由企业导师提供技术指导，AI助教支持个性化学习。

③教学方法与资源支撑。教学方式融合项目式学习与逆向教学设计，以真实问题驱动项目探究。此外，学校同步打造了“硬件—软件—生态”的资源支撑体系，从低年级的AI启蒙教具到高年级的创客空间，从精选的开源工具平台到校企“资源反哺+项目共创”的生态闭环，为课程实施提供了全方位保障。

五、课程评价

课程构建了“双主体+全流程”的评价体系，全面关注教师教学与学生素养发展，确保评价的专业性、全面性与创新性。

①聚焦“教师+学生”双主体，细化评价维度。针对教师教学，围绕教学设计、课堂实施与教学成效三个维度，配套《AI教学观察量表》等评价工具，搭建起磨课备课、课堂授课、课后复盘全环节的质量监控闭环；针对学生素养培育，对标联合国教科文组织《学生人工智能能力框架》等权威标准，构建了涵盖认知、技术、思维、伦理、协作、发展六个维度的“六维三级”评价体系。

②全流程评价闭环，留存成长轨迹。评价实施贯穿“课前－课中－课后”全流程。课前开展诊断性评价以精准定位学情；课中利用数字化工具开展形成性评价，实现实时反馈与教学调整；课后则通过项目作品答辩、伦理反思报告及多元主体参与的综合评估进行总结。此外，学校推出《小蜜蜂人工智能素养成长护照》，记录学生的成长轨迹，并引入区块链技术打造不可篡改的“能力数字档案”，实现对学习成果与素养发展的多维、可信记录。

六、课程亮点

“蜂引未来”人工智能通识教育课程紧扣时代育人使命，在实践探索中形成以下核心亮点：①坚守“育人”初心，构建了科技素养与人文精神双轮驱动的育人模式，确保技术教育始终服务于人的全面发展；②遵循学生认知发展规律，搭建了从感知体验到创新应用的全学段阶梯式课程体系，实现循序渐进、螺旋上升；③立足陕西本土文化，打破学科壁垒，自然贯通科学、人文、艺术等多领域知识，厚植文化认同与家国情怀；④依托“高校－企业－学校”协同育人机制，建立分层赋能的教师专业成长路径，为课程长效落地与高质量推广提供坚实保障。

（来源：本院 陕西人工智能教育研究中心）