浅谈构建和谐的英语教学环境

尚娟妮

摘要：营造一个和谐的英语环境，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生学好英语的主动性和积极性，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯。英语教师要转变角色，从知识的传播者转变为知识的促进者，要倾听学生的心声，充分尊重学生的差异，鼓励和肯定学生的进步，从而构建和谐的教育环境，为促进整个社会的和谐、加快教育改革的步伐作出贡献。

关键词：英语；教学；和谐；环境；构建

胡锦涛总书记在省部级领导干部研讨班上指出，构建社会主义和谐社会，是我们党从全面建设小康社会、建设和发展中国特色的社会主义事业新局面的全局出发提出的一项重大任务，适应了我国改革发展、进入关键时期的客观要求，体现了广大人民群众的根本利益和共同愿望。要在推进社会主义物质文明、政治文明、精神文明发展的历史进程中，扎扎实实做好构建社会主义和谐社会的各项工作。本人认为，建设和谐的教育环境是构建和谐社会的重要组成部分，只有和谐的教育才能造就出保证社会和谐发展的人才，从而实现整个社会的和谐发展，本文联系个人从事英语教学的实践，谈谈如何构建和谐的英语教育环境。

 

一、   宽松的课堂教学氛围是构建和谐英语教育环境的前提

 

构建和谐的英语教育环境首先要营造一个宽松民主和谐的课堂教学氛围。

1、         营造轻松愉悦的英语学习环境。

教师应当充分利用直观教具和电化教学手段，努力营造轻松愉悦的英语课堂教学环境。要充分调动学生的主动性和积极性，激发和培养学生的学习英语的兴趣。比如我在课堂上就常用头饰等教具伴以手势动作与学生进行英语对话，充分调动学生的创造性，帮助他们跳出被动接受的困境，成为英语学习的主人，有时候学生讲错了，我也不批评指责，而是以友好平等的态度加以纠正。

2、         运用丰富多彩的教学方法

为了增加学习的趣味性，我在英语教学中注意运用丰富多彩的教学方法，如常用的有“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”等来吸引学生的注意力。比如，表演法就是利用英语课前的五分钟让学生同桌表演对话，巩固自己学过的句子。不指定范围，会什么，说什么。为了减轻学生开口说英语的心理压力，不搞每错必纠。再比如，在学习新课时，常采用竞赛法，给学生一个自我表现的机会，这符合学生争强好胜的心理特征。许多学生跃跃欲试。此外，我还让学生唱英语歌曲、说英语绕口令、作英语游戏等，使课堂生动活拨、充满生气。

3、         重视师生之间的情感交流

师生之间的情感交流以及由此产生的心理影响是营造宽松课堂氛围的重要因素。“亲其师、信其道”，教师把对学生的爱化为一个温柔的眼神、一个会意的微笑、一句暖心的话语、一个赞许的姿态、一个体贴入微的动作，都会使学生感到老师的关心和赏识，心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足，这就无疑能促使他们积极上进，激发他们的求知欲，增添他们学好英语的勇气。反之，师生之间的关系紧张，学生就会由厌恶教师进而厌恶学习，即使是难度不大的课程或很有趣味的英语课也不能引起他们的兴趣。

 

二、   信任并赏识学生是构建和谐英语教育环境的基础

 

1、         要教好英语，先要信任并尊重学生。

我认为，爱是教育的灵魂，信任是教育的基础。没有良好的师生关系，就没有成功的教育。作为英语教师应该具有尊重、合作的意识，引导学生积极参与教学活动，使学生在活动中获得知识、能力并培养健全的人格；而作为学生则应尊敬老师、独立思考，在英语学习的同时完善自己的知识结构与人格。

教师信任学生，首先要尊重学生的人格，要学会宽容。要从学生所处的环境中设身处地的考虑学生的行为动机或个性需要，将心比心，以心换心。以热情换取尊重，以坦诚换取合作，以宽容换取信任。只有尊重学生并与之平等相处，学生才会在英语课堂上有言敢发，有话敢讲。只有真正做到用真情去拨动学生的心弦，才能达到晓之以理，动之以情，情理相济的目的。为此教师要改善自我、放下“师道尊严”的架子，心胸豁达，把自己和学生放到平等位置上，同学生交知心朋友。要尊重理解每一位学生，在自己了解学生的同时，也让学生来了解自己。只有这样，学生才能从心理上接纳老师，敬佩老师，并喜欢老师上的英语课。

2、         学生需要得到老师的赏识。

俗话说：“士为知己者死”。这句话的意思就是说，只要能得到别人的赏识和信任，为知己的人死去都可以。成年人需要赏识，学生更需要得到老师的赏识。然而，在应试教育的压力下，学校教育似乎已逐渐远离了学生心灵深处这最美好的愿望，他们经常听到的是老师的批评、家长的责骂。难道我们多年的学校教育真的就是培养了一大批不合格的学生吗？不    ！我们经常会发现很多各行各业的杰出人才在校学习时并不都是最优秀的学生。这一现象确实值得我们每一位教师深思。

著名的美籍华裔物理学家钱致榕先生曾经讲过这样一个故事：钱先生上中学时正处于战乱时期，当时学校从三百多名学生中挑选六十名组成了一个“荣誉班”。老师告诉这些学生，之所以挑选他们，是因为他们优秀。后来这个班的学生都考上了大学，而且大多数成为优秀人才。但是，直到二十世纪八十年代，钱先生才从当年的老师口中得知，这六十名学生当时是通过抽签随意决定的。这个故事给我们的启示是深刻的。其实，教育的奥秘就在于给学生以信心，学习英语也一样，而老师的期待和赏识正是开启学生潜能之门的金钥匙。

3、身教重于言教。

教师每天与学生见面，一言一行尽收学生眼底。我认为信任并赏识学生，不光是说在口头上，更重要的是落实到行动上。古人说：“身教重于言教”。英语教师除了在课堂上讲好课以外，自己的一言一行都要成为学生的表率和榜样。以身作则、言行一致，方能为人师表。为此，在教学活动和日常生活中，凡是要求学生做到的，教师首先要做到，给孩子们做好榜样。

捷克教育家夸美纽斯曾说过：“孩子们求学的欲望是由教师激发出来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们；假如他们和善的对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。”每天给学生一脸灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。我们送出的是真情，收获的是更多的真心回报。

 

三、   师生互动、生生互动是构建和谐英语教育环境的重要方法

 

教师是英语课堂教学的组织者，要吃透大纲、教材，把握重点、难点，采用师生互动、生生互动等多种教学手段激发不同层次的学生的学习兴趣，使他们参与到课堂活动中来。在英语教学的互动中，教师与学生是平等的活动参与者。教师与学生保持双向交往，同时也要鼓励学生之间的交往，使课堂上充满温馨、和谐的气氛。

1、         师生互动，活跃课堂气氛。

在英语教学中师生互动，能充分调动学生学习英语的积极性，有利于师生进行交流，活跃课堂气氛。

比如，在表示方位介词in, on, under, near and beside 的教学中，我利用一个书包，一本书，一只笔，一个苹果作教具，将他们放在盒子的不同位置，上课时，和孩子们一同做游戏，开展师生互动。首先由老师做，学生说：

T: 把书放在书包里。

S: Put the book in the bag.

T: 把苹果放在书包上。

S: Put the apple on the bag.

T: 把书放在书包下面。

S: Put the book under the bag.

然后由老师说，学生做：

T: Take out your pencil.

S: 把铅笔拿出来。

T: Put the book beside the bag.

S: 把书放在盒子旁。

通过充分发挥师生互动，可以活跃了课堂气氛，增强了学生对所学知识的理解。

2、生生互动、缓和紧张同学之间关系，提高学生的口语能力。

在英语教学中，充分发挥生生互动，使学生在学习上互相切磋，互相帮助，共同进步，就可以在学习过程中很自然地缓和同学之间的紧张关系，提高英语的口语能力。

通过充分的生生互动，让学生以积极的心态参与语言实践，使原来有矛盾的同学关系有所缓解，使同学门的关系更加融洽，同学们的英语口语能力也有了很大的提高。

总而言之，构建和谐的社会少不了构建和谐的校园，和谐的校园少不了和谐的英语教学环境，要构建和谐的英语教学环境，需要学校、教师和学生的共同努力，这样我们才能实现整个社会的和谐发展。

参考文献：

1、           作者：祁新  文章名：《构建和谐的英语课堂氛围，培养学生创新精神》    刊物名：《中共山西省委党校学报》2005年第5期

2、           作者：吴玲英  文章名：《构建师生互动的英语教学和谐关系》      刊物名：《安徽警官学院学报》2006年第6期

3、           作者：于月清   文章名：《对和谐英语课堂模式特点的探讨》       刊物名：《教育理论与实践》2005年第11期

 

                      作者单位:西安市户县千王学校