小学综合实践课教学研究初探

   神木县永兴九年制学校：冯军军

　　　综合实践活动是一门必修课程，是新一轮课改中贯彻新理念、推行新型学习方式的重要举措，具有开放性、自主性、多元化、动态化，极富现代教育的时代特征。它注重教育与当代现实生活的联系，以学生兴趣和内在需要为基础，以实现学生综合能力发展为目的。然而如何以学生为主体，结合教学实际，紧扣现实生活，更好的开展综合实践活动，让这门新课程展现出独有的魅力呢？ 这是摆在教育工作者面前的一个现实问题。
　　　一、开阔思路，寻找丰富多彩的活动主题
　　　综合实践活动中，教师必须想方设法激发学生的问题意识和实践活动的兴趣，鼓励学生在自己所处的自然、社会和学习生活、学校生活、家庭生活中留心观察，用心体会，细心辨析，从丰富多彩的日常生活中不断地寻找自己感兴趣的研究专题或活动主题。
　　　首先，要选取贴近生活的课题，拉近与学生的距离。在选取课题时，要注意贴近生活和社会实际，缩小与学生的距离，使学生产生情趣，让学生切身感受到学习的意义与乐趣。例如：在教授综合实践活动课《城市的象征》时，可以让学生们走出门去看一看、找一找，真真切切地去感受城市这几年来的巨大变化，寻找出最能代表这个城市的建筑物来，这毫无疑问比课文中的描述要更有说服力。 
　　　其次，要选取贴近课堂教学的课题，帮助学生理解课堂教学内容。综合实践课与课堂教学相辅相成，相互促进，通过综合实践课开展，帮助学生巩固课堂学习内容，加深对课堂教学的理解与记忆。
　　　最后，要选取贴近学生心理、生理特点的课题，促进学生健康成长。课题的选取要符合学生生理、心理的发育特点，根据学生各阶段发育的不同情况，结合教学与生活实际，制定合适的活动计划，分步骤、按层次、依类别进行研习，促进学生的身心健康 
　　　二、勇于创新，探索多种多样的学习方式
　　　在新的教育形势下，教学改革的目的就是以学生发展为本，要帮助每一个学生进行有效的学习。如何使学生达到有效的学习效果呢？这就要求教师不仅具有先进的教育观念、教育思想，改变以往的学生被动“接受式”教学方式，努力探索多种多样的教学方式。
　　　一是积极引导学生自主学习。古人云“授人以鱼不如授人以渔”，在综合实践课中也是如此，与其教授学生知识，不如教会学生学习的能力。在实践课中，要积极引导学生进行自主式学习，使学生能够自觉、自发的进行自然的学习，这才有助于提高学生掌握知识的能力。
　　　二是鼓励学生探究学习。教师在设计课程与指导学生探究时，要着眼于学生基本科学素养的提高。既要满足学生的求知欲，还能通过探究获得关于身边世界的理解，培养科学思维能力，锻炼问题解决能力、合作与交流能力，培养科学精神与态度，初步掌握科学方法，逐步获得对科学探究本身及科学本质的理解
　　　三是大力倡导学生合作学习。在综合实践中，要有意识的培养学生团队意识，通过合作学习，能够加强彼此之间的交往与联系，相互取长补短，完善自己的认识。在这个过程中学生能够学习沟通、学习表达、学习他人、学习做人处事等等，每个学生都能在与其他同学合作中获得种种补益，从而激发了学生的思维能力、想象能力，特别是创新、创造的火花。
　　　三、走向社会，锻炼出色的社会实践能力
　　　生活是最好的老师，生活知识包罗万象，而社会是个大舞台，更是一本取之不尽，用之不完的活教材，比教科书更详尽、更感性、更生动、更富有人情味。社会课程反映的是社会事物和社会现象，它本来就来源于社会。因此，只有让学生大胆的走向社会，让学生真正在社会中学习“社会”，才能在社会里得到真正的锻炼，才能增长才干、磨练意志。
　　　总之，综合实践课要坚持以人为本，以学生为本的指导思想，立足于回归生活和社会，立足于课内外结合，立足于学生全面综合能力的提高，在教学目标、教育内容、组织实施上要符合学生的生活逻辑，根据学生生理、心理发展的内在规律开展教学活动。唯此，才能使小学综合实践课真正成为一门学生喜欢的、真实有效的生活课程。