编者按：为深入贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》精神，充分发挥教研支撑、驱动助力、引领指导作用，陕西省教育科学研究院决定在全省范围内开展义务教育“双减”工作教研大指导活动。在省教科院协同安排下，全省各级教研机构积极响应，深入学校、深入一线培训指导、答疑解惑，助推“双减”工作落地见实效。

安康市白河县教研室：教研赋能  助推“双减”

“双减”政策落地，对每一位教育人提出了更高的要求。义务教育如何减负提质？如何提升课后服务实效？如何做到家校无缝对接？面对这项复杂的系统工程，安康市白河县教研室以问题为导向，立足县情，以四项专题为抓手，打出确保时间、强化保障、提高质量的组合拳，向全县人民提交了令人满意的答卷。

一、提高认识，吃透“双减”文件精神

作为落实“双减”工作的重要职能部门，白河县教研室要求教研员提高政治站位，准确把握政策要求，吃透国家“双减”文件精神。通过多次集中研讨，对标任务清单，明确“双减”背景下的教研方向，确定了“一个中心、三个强化、四项原则”工作思路。“一个中心”即提高教学质量，促进全县教育均衡发展；“三个强化”指强化规范教学常规、推进课堂改革、发挥学校教育主阵地作用；“四项原则”包括规范性、导向性、持久性、倾向性原则。即通过教研指导，以科学的方法、有效的措施，提升作业管理质量，减轻学生过重课业负担，提高课后服务水平，实现“减负”与“提质”，规范促进义务教育学校办学行为。并建立义务教育阶段“双减”工作长效教研指导机制，重点对开展农村学校、薄弱学校的“提质”检查指导。

依据这一工作思路，教研室成立“双减”工作领导小组，在多方调研和征求意见的基础上，制定《白河县“双减”工作实施方案》，结合教研协作区、校本研修等工作机制，进一步完善了联片、包校教研协同指导机制。做到每所学校指导全覆盖，责任到人，指导出成效。包校教研员们通过进校视导答疑、专题研讨；培训辅导、示范带动；宣传典型、推广经验等形式，提升各校教师对“双减”的知晓率。同时，将“双减”的落实和推进，纳入教研室工作计划、校本研修、教学常规检查等各种督查评比中。各校积极行动，建章立制，利用学校微信公众号，积极宣传“双减”政策知识。

二、联合督查，以“四项专题”为抓手

县教研室将“双减”工作纳入对学校年度考核的评价指标，配合安康市双减联合督查，制定《关于开展全县义务教育“双减”工作教研大指导的通知》，扎实开展“双减”教研工作大指导。在做好“双减”政策宣讲的同时，采取听、查、

看、访等形式，调查解学校“双减”落实情况。督促学校严格执行“三表”(课表、作息时间表、大课间体育活动表)，开齐、开足各门课程。

在督查中，以深入推进新时期阅读教学、规范书写、课堂改革、家校共育四

项专题改革为抓手，对存在问题进行通报整改，把好经验好做法在全县推广。构朳初中以落实“每日读书，每周练字，每月展评”任务清单为切入点，有效提升师生书写水平和阅读质量。

各校积极探索“双减”背景下课改发力点，通过理论学习、合作研讨、课堂实践、课例研究等方式，立足“学”上做文章，立足“会"上求精准，向课堂40分钟要质量。

家长是落实“双减”的监督者、评价者。如何家校共育，缓解家长们的焦虑，让他们放心？各校通过电子屏宣传、开家长会、家访、公众号宣传等一系列活动，让家长深度了解“双减"政策，与学校同向同行，真正实现减轻学生过重作业负担和校外培训负担。

三、扎实推进，构建良好育人格局

1.夯实管理，校长担当是关键。教研员们下校调研，与校长们座谈交流。首先要引导他们转变观念有担当，思想上高度重视，行动上严格落实。“一校一案”确保高质量、高标准地做好“双减”工作。在家长对学校和老师质疑和不理解时，校长要站出来给老师撑腰，通过家校委员会宣传政策，增强家校互动，凝聚共识，多元合作共治等方式促进孩子健康成长，避免家长因教育焦虑而异化。还要顶住来自社会的各种压力，维护政策的落实。其次是多措并举，狠抓课堂教学质量，把教师精力集中到教育教学中。课后服务拉长了老师们的工作时间，职业角色与个人生活的冲突更加突出。校长要想方设法减少教师非教育教学事务和隐性工作时间，大胆拒绝各种不必要的进校园活动，给予教师群体更多关注和关怀，营造良好的教育环境。

2.聚焦落实，教师培养是重点。教师是教学的第一生产力，是助力“双减”的重点，“双减”成效要靠教师来推动落实。对教师而言，不仅是观念的变革，更是能力的提升：信息技术能力、课程开发能力、学科育人能力、教材整合能力……为此，教研室启动“城乡教师学习共同体——名师引领行动”省培项目，组织骨干教研员和名师成立送教团队，开展新教师“过关课”、青年教师“汇报课”、骨干教师“展示课”、“教学能手赛”“教师基本功大赛”等系列教研活动，通过专家引领、送教送培、现场答疑研讨交流等形式，促进教师专业成长。让教师在课堂应教尽教，学生在校内学足学好。优质的师资队伍，为“双减”落地提供了强有力的保障。

3.提质增效，课堂教学是核心。抓减负与提质的核心，是要有效发挥课堂教学育人主战场和主阵地作用。包校教研员们驻校教研，把脉课堂，指导教师研究课标、学情与教材，督促他们“深研”“精备”“真教”“活学”“善评”。尤其要把教学设计作为落实“双减”的突破口，杜绝“复制粘贴”的教案，修修补补的课件。通过打造“三个课堂”，实施课堂革命，引导创建师生学习共同体，关注单位时间的学习效益和质量，切实提高课堂教学有趣性和有效性；保证学生每一堂课、每一天、每一阶段所学的知识都能在课堂上全部吸收消化；把最精华的知识点浓缩到课堂上，让学生在课堂上有获得感，体验到成功的乐趣。

4.统筹规划，作业管理有特点。充分发挥教研支撑作用，把作业管理有关研究、培训、指导纳入教研工作计划重点推进。先后出台《白河县义务教育阶段作业设计与实施指导意见》和《关于规范义务教育阶段作业公示的通知》，要求各校按照“提质量、减总量、优设计”的“三目标”落实“六要求”的工作思路，将作业管理作为推进“双减”源头治理的重点任务。“六要求”即控制作业总量、精选作业内容、丰富作业形式、把握作业难度、创新作业类型、加强作业指导。各校务实健全作业管理机制，挤干作业的水分，按照备课组设计、教研组审核、班级公示的流程，尝试分层作业、弹性作业和个性化作业等多种开放式作业形式，确保各年级作业数量和质量符合“双减”要求，做到作业管理在组织领导、政策措施、宣传引导的“三到位”。为此，教研室还成立了县域内作业管理专家指导团队，组织全县义务教育学科教研员和“三级三类”骨干教师进行集中攻关，分学科研制《学科作业优化设计指南》。倡导学校以任务单的形式引领学生在课外完成非书面作业，如农耕实践、家务劳动、好书阅读、体育运动、热点新闻收集等内容。统筹抓好对学校作业管理的质量把关、常态指导和监测评价，确保学校作业管理科学规范、优质高效。“全面压减作业总量”“提高作业设计质量”“发挥作业育人功能”，犹如三味真火，点明了“双减”政策中作业减负的三个关键要素，引导教师主动优化和创新教学方式提高课堂教学效益，确保学生在校内学足学好。

5.结合校情，课后服务更多彩。教研室规划顶层设计，积极推进《白河县义务教育学校课后服务工作推进方案》，把课后服务当作落实“双减”工作的重要举措，及时为学校提供有温度的服务、有情感的帮扶。促进课后服务与“三个课堂”深度融合，满足学生和家长多样化需求;倡导学校优先安排作业指导，教师个别答疑；一二年级开展读书阅读、体育锻炼、影视欣赏等活动。另一方面开展社团活动或地方、校本特色课程，为学有余力的孩子发展兴趣创造条件。基于我县开展四项专题的需要，已将阅读、演讲、体验式写作纳入各校社团。目前，全县24所中小学通过特色服务、引进师资、强化管理等举措，课后服务亮点频现。各校相继成立了武术、版画、声乐、舞蹈、机器人、跆拳道、腰鼓、足球、魔方等形式多样的社团，一些学校还新增科技、文体、劳动等特色社团，学生根据自己的特长、喜好自主选择参与。城关镇中心小学已开设55个社团，在本校教师社团辅导专业师资不足的情况下，聘请县乒乓协会、足球协会、曳步舞团、腰鼓器乐团等专业人士为社团授课，缓解学校课后服务师资匮乏的问题，更好的补充了学校课程单一的短板。校内提升校外借力，既惠及教师发展，壮大了师资力量，也促进了学生的多元发展。

6.真研实教，课题研究促引领。教而不研则浅，教研室倡导各义务段学校教师在教育教学实践中积极创新探索，增设针对“双减”下的作业设计市级专项课题申报。要求义务段学校鼓励动员教师找准切入点，将“作业设计”“课后服务”“家校协同育人”等作为校本课题研究方向，立足课题载体，坚持问题导向，研究解决“双减”实际问题。要把课题研究做实、做细、做出成效，对优秀课题成果进行推广运用，促进教师专业成长。

“双减”落地生根，需要学校、家庭、社会协同构建一个全链条的保障体系。白河教研人将继续探索教研赋能，助推“双减”，让广大教师安心从教，让课堂成为教师享受职业幸福的舞台，让每一个孩子在家门口就能接受高质量的教育，打造有本地特色的教育优质均衡发展的突围之路。

（来源：白河县教研室/邓文敏  唐明玉)